Cosa sapere sulle fasi dello sviluppo cognitivo di Piaget

Le fasi di Piaget sono una teoria di come la cognizione di un bambino – ovvero la sua conoscenza e comprensione del mondo – si sviluppi tra la nascita e l’età adulta.

Jean Piaget era un giovane psicologo specializzato in sviluppo infantile dagli anni ’20 in poi. Piaget ha sviluppato le sue teorie guardando i bambini e prendendo appunti sui loro progressi.

L’idea centrale della teoria di Piaget è che i bambini si sviluppano agendo come “piccoli scienziati” che esplorano e interagiscono con il loro mondo per capire persone, oggetti e concetti. Lo fanno naturalmente, anche senza l’aiuto di un adulto.

Questo articolo spiega i quattro stadi di sviluppo cognitivo di Piaget, i concetti chiave e come le persone possono usarli per aiutare i bambini a imparare e sviluppare.

Le tappe di Piaget

Questa tabella e le seguenti sezioni descrivono le quattro fasi dello sviluppo cognitivo di Piaget:

Palcoscenico Età Informazione chiave
La fase sensomotoria 0-2 anni I bambini iniziano a costruire una comprensione del mondo attraverso i loro sensi toccando, afferrando, guardando e ascoltando. I neonati sviluppano la permanenza dell’oggetto (vedi sotto).
La fase preoperatoria 2-7 anni I bambini sviluppano il linguaggio e il pensiero astratto. I bambini iniziano a usare giochi simbolici (“fingere di giocare”), disegnano immagini e parlano di cose accadute in passato.
La fase operativa concreta 7-11 anni I bambini imparano le regole logiche concrete (fisiche) degli oggetti, come altezza, peso e volume. I bambini imparano la conservazione, l’idea che un oggetto, come l’acqua o la plastilina, rimanga lo stesso anche quando il suo aspetto cambia.
La fase operativa formale 11+ I bambini imparano le regole logiche per comprendere concetti astratti e risolvere problemi.

1. La fase sensomotoria (nascita a 2 anni)

Dalla nascita ai 2 anni, un bambino inizia a capire il mondo che li circonda usando i loro sensi e movimenti corporei. Gli esperti chiamano questo lo stadio sensomotorio.

All’inizio, un bambino usa i suoi movimenti riflessi di base, come succhiare e agitare le braccia, per esplorare il loro ambiente. Usano anche i loro sensi di vista, tatto, olfatto, gusto e udito.

Come un piccolo scienziato, raccolgono informazioni da queste esperienze e imparano a distinguere tra persone, oggetti, trame, viste e come le diverse situazioni li fanno sentire.

Permanenza dell’oggetto

Il raggiungimento cognitivo più avanzato raggiunto da un bambino durante questa fase è la permanenza dell’oggetto. La permanenza dell’oggetto si riferisce a quando un bambino capisce che un oggetto esiste ancora, anche quando non è in grado di vederlo, odorarlo, toccarlo o ascoltarlo.

La permanenza dell’oggetto è importante perché significa che il bambino ha sviluppato la capacità di formare un’immagine mentale, o rappresentazione, di un oggetto piuttosto che semplicemente reagire a ciò che sperimenta nel loro ambiente immediato.

2. La fase preoperatoria (da 2 a 7 anni)

Nella fase preoperatoria, un bambino costruisce sulla permanenza dell’oggetto e continua a sviluppare modi di pensare astratti. Ciò include lo sviluppo di abilità linguistiche sofisticate e l’uso di parole e comportamenti per rappresentare oggetti o eventi che hanno vissuto in passato.

Il bambino mostra cinque comportamenti chiave durante questo periodo:

  • Imitazione. È qui che un bambino può imitare il comportamento di qualcuno anche quando la persona che imita non è più davanti a loro.
  • Gioco simbolico. Un bambino inizia a usare gli oggetti come simboli, proiettando le proprietà di un oggetto su un altro; per esempio, fingere che un bastone sia una spada.
  • Disegno. Il disegno implica sia l’imitazione che il gioco simbolico. Inizia come scarabocchi e si sviluppa in rappresentazioni astratte più accurate di oggetti e persone.
  • Immagini mentali. Il bambino può immaginare molti oggetti nelle loro menti. Possono chiedere spesso il nome di oggetti per fissare queste associazioni nella loro mente.
  • Evocazione verbale di eventi. Il bambino può usare il linguaggio per descrivere e rappresentare eventi, persone o oggetti del proprio passato.

Durante la fase preoperatoria, il bambino è egocentrico. Ciò significa che capiscono il mondo solo dal loro punto di vista e lottano per vedere i punti di vista degli altri.

3. La fase operativa concreta (da 7 a 11 anni)

La fase operativa concreta è un altro importante punto di svolta nello sviluppo cognitivo di un bambino. Il bambino costruisce e padroneggia il pensiero astratto. Diventano meno egocentrici e più razionali.

Durante questa fase, il bambino acquisisce la capacità di sviluppare e applicare regole logiche e concrete agli oggetti (ma non ai concetti astratti – ciò avviene nella fase operativa formale).

Ciò include una migliore capacità di classificare gli oggetti in gruppi e sottogruppi, la capacità di comprendere gli ordini logici, come l’altezza e il peso, e una comprensione della conservazione.

Conservazione

La conservazione è la comprensione che un oggetto può cambiare in dimensioni, volume o aspetto, ma rimane lo stesso oggetto.

Ad esempio, l’aspetto dell’acqua cambia quando qualcuno lo versa da un bicchiere corto e largo a una bottiglia alta e stretta, ma l’acqua stessa non cambia. Il bambino ora capisce questo.

4. La fase operativa formale (dall’11 all’adulto)

Nella fase operativa formale, che è lo stadio finale dello sviluppo cognitivo, un bambino impara regole logiche più sofisticate. Possono utilizzare ruoli logici per comprendere concetti astratti e risolvere problemi.

Il bambino è ora in grado di analizzare il proprio ambiente e fare detrazioni. Si muovono oltre i limiti della comprensione di oggetti e fatti, verso la risoluzione dei problemi. Ciò comporta la creazione di teorie su ciò che è possibile in base alle loro conoscenze esistenti.

Il bambino può ora usare le proprie conoscenze esistenti per creare nuove teorie sul mondo e fare previsioni su ciò che accadrà in futuro.

Concetti importanti

Le sezioni seguenti spiegheranno alcuni aspetti importanti dello sviluppo cognitivo che Piaget propone come parte della sua teoria.

Schema

Piaget è stato il primo a includere l’idea di uno schema in una teoria dello sviluppo cognitivo. Uno schema è una categoria di conoscenza, o un modello mentale, che un bambino mette insieme per capire il mondo. Uno schema è un prodotto delle esperienze del bambino e può rappresentare oggetti, eventi o concetti.

Ad esempio, un bambino può sviluppare lo schema di un cane. All’inizio, la parola “cane” si riferisce solo al primo cane che incontrano, ma nel tempo la parola viene a rappresentare tutti i cani. Quando un bambino mette insieme questo schema, può chiamare un animale a quattro zampe peloso a un cane prima che acquisisca padronanza della categoria.

Oltre a creare nuovi schemi, i bambini possono adattare i loro schemi esistenti sulla base di nuove esperienze.

Quando un bambino invecchia, formano più schemi e adattano schemi esistenti per consentire loro una maggiore comprensione del mondo. In questo senso, gli schemi sono un modo per strutturare la conoscenza acquisita.

Due concetti chiave relativi agli schemi sono l’assimilazione e l’accomodamento:

  • L’assimilazione è dove un bambino utilizza uno schema preesistente per comprendere un nuovo oggetto o situazione.
  • L’alloggio è il luogo in cui un bambino adatta uno schema preesistente per adattarsi a una nuova esperienza o oggetto. Questo processo è più mentalmente impegnativo dell’assimilazione.

Equilibration

L’equazione motiva un bambino a continuare attraverso le fasi dello sviluppo cognitivo.

Quando un bambino sperimenta l’assimilazione, la sua visione del mondo è inaccurata, e sono in uno stato di squilibrio. Questo motiva il bambino ad accogliere nuove informazioni, a raggiungere uno stato di equilibrio.

Sfide alla teoria

Piaget ha dato molti contributi significativi a come le persone pensano allo sviluppo del bambino con la sua teoria. Tuttavia, non è senza critiche, come ad esempio:

  • Vi sono prove incoerenti per queste quattro fasi tra diversi bambini.
  • L’evidenza suggerisce che i bambini possono svolgere determinati compiti cognitivi in ​​età più giovane di quanto Piaget suggerisca sia possibile.
  • La teoria di Piaget non tiene conto di altre influenze sullo sviluppo cognitivo, come le influenze sociali e culturali.
  • Piaget non specifica quali processi psicologici guidano questi cambiamenti di sviluppo.

Come usare la teoria di Piaget

La teoria di Piaget si basa sull’idea che i bambini, in quanto piccoli scienziati, hanno bisogno di esplorare, interagire e sperimentare per ottenere le informazioni di cui hanno bisogno per capire il loro mondo.

I caregiver e gli educatori possono mettere in pratica la teoria di Piaget fornendo molte opportunità ai bambini di esplorare il loro ambiente. Ciò include il lasciarli imparare per tentativi ed errori e sperimentando con il loro ambiente.

Nelle fasi iniziali, le persone possono aiutare un bambino a imparare meglio dandogli nuovi e interessanti giocattoli con cui giocare e rispondere alle domande che chiedono sul mondo. Fornire nuovi oggetti e situazioni stimolanti può creare uno squilibrio che incoraggia il bambino a imparare a raggiungere l’equilibrio.

Nelle fasi successive, puzzle di parole, attività di risoluzione dei problemi e puzzle logici aiuteranno il loro sviluppo cognitivo.

Permettere a un bambino di interagire con altri bambini può anche aiutare a migliorare il loro apprendimento, specialmente quelli di uno stadio di sviluppo simile o leggermente più alto al loro.

Sommario

La teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget ha avuto un impatto significativo sul modo in cui le persone comprendono oggi lo sviluppo dell’infanzia. Piaget suggerisce che i bambini passano attraverso quattro fasi distinte dello sviluppo cognitivo dalla nascita all’età adulta.

Ogni fase include alcune pietre miliari in cui il bambino dimostra una comprensione più sofisticata del mondo. Piaget ritiene che lo sviluppo avvenga attraverso una spinta continua per espandere e adattare schemi o intese sul mondo. Tuttavia, alcune persone hanno criticato la teoria di Piaget.

Le persone possono anche esplorare altre teorie sullo sviluppo cognitivo, come le teorie di Vygotsky e Montessori.

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